0X01 学习目标#
- 通过学习目标（Learning objective) 的学习，本节课的学员能够 成功制定出学习目标，并根据学习目标设计出教学规划和学习评 估的初步方案。
0X02 学习目标的重要性#
-
第一点
在培训前，讲师需要对学 员最终会知道或能够做什 么有一个清晰的想法。 -
第二点
讲师需要结合学习目标计划 课程内容，设计帮助学生达 到预期结果的活动。
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第三点
讲师需要设置评估学生成功 达到预期结果的工具。
0X003 学习目标对于课程规划和评估学生的学习很重要。#
- 学员目标
- 学院评估
- 教学规划
0X004 CABD 目标法#
C-Condition（条件)
A-Audience（学习者）
B-Behavior（行为）
D-Degree（程度）
- C-Condition（条件)
创建一个行为条件，这指的是学员 / 听众在什么情况下或什么范围内完成指定的学习活动，比如 “通过学习昆虫的形态特点……”、“通过合作学习小组的讨论，制定……”、“通过自行设计小实验，体验……” 等。 - A-Audience（学习者）
确认目标学习对象，比如 “生物课的学生”、“业务部的 BD” 等 - B-Behavior（行为）
你希望学员 / 听众在完成条件可以做到什么？，比如 “从书上的图中辨认出哪些是昆虫”，这里的 “行为动词” 要确保是可观察、可操作、可检验的，比如 “认出”“说出”“描述”“解释”“说明”“分析”“评价”“模仿”“参与”“讨论”“交流” 等。 - D-Degree（程度）
指学员 / 听众对目标所达到的表现水准，用以测量学习的结果所达到的程度。比如 “90% 的准确度”，“100% 的测试通过率” 等。
CABD 目标法 —— 举例#
- 通过学习昆虫的形态特点后，生物课的 学生能以 90% 的准确度，从书上的图中 辨认出哪些是昆虫。
学习目标和教学规划#
比如希望课堂结束时，学员可以说出关于他们家庭的 3 件有趣的事情。
思考如何做到这一点？
他们需要：
1. 了解任务
2. 学习他们需要的词汇，如果他们还不知道的话
3. 听到任何新单词的发音，并练习发音
4. 将新单词与他们已经知道的语言结合起来句子
5. 练习并说对新句子（很多次）
学习目标和学员评估#
1. 我们需要评估学员是否都已经学会了我们想教给他们的内容？
2. 如果我们想评估他们的学习情况，我们需要给他们布置学习任务让他们演示出来。
3. 本节课，你想让学员能够说出关于他们家庭的 3 件有趣的事情。
比如：你让他们做一对活动或交往活动，你听他们说得怎么样？他们交流信息吗？他们的发音如何？他们的语法形式正确吗（我们生活.../ 家庭生活...）？等等
思考？#
- 你的课程是？
- 你的课程目标？
- 你的课程规划？
- 你的学员评估？